Implementasi Program “English for Young Learners” dalam Pengajaran Bahasa Inggris di SDN 61 Karara Kota Bima

Mulyadin Mulyadin; Iin Irliana; Nita Anggriani; Fidratul Aqidah; Nabila Lestari; Intan Komalasari

Mulyadin Mulyadin Dosen Prodi PGMI STIT Sunan Giri Bima
Iin Irliana Dosen Prodi PGMI STIT Sunan Giri Bima
Nita Anggriani Mahasiswa Prodi PGMI STIT Sunan Giri Bima
Fidratul Aqidah Mahasiswa Prodi PGMI STIT Sunan Giri Bima
Nabila Lestari Mahasiswa Prodi PGMI STIT Sunan Giri Bima
Intan Komalasari Mahasiswa Prodi PGMI STIT Sunan Giri Bima

Keywords: English for Young Learners, interactive learning, elementary school, community service, speaking skills

Abstract

Pembelajaran Bahasa Inggris pada tingkat sekolah dasar memerlukan pendekatan yang sesuai dengan karakteristik perkembangan anak agar proses belajar berlangsung efektif dan menyenangkan. Namun, praktik pembelajaran di beberapa sekolah dasar masih menghadapi tantangan berupa keterbatasan metode interaktif dan rendahnya kepercayaan diri siswa dalam menggunakan Bahasa Inggris secara lisan. Kegiatan pengabdian kepada masyarakat ini bertujuan untuk mengimplementasikan program English for Young Learners (EYL) dalam pengajaran Bahasa Inggris di SDN 61 Karara Kota Bima guna meningkatkan penguasaan kosakata dasar, pelafalan, dan keberanian siswa dalam berkomunikasi sederhana. Metode pelaksanaan meliputi observasi awal, perencanaan materi berbasis EYL, pelaksanaan pembelajaran melalui permainan edukatif, lagu, penggunaan media visual (flashcard), serta praktik percakapan sederhana, dan evaluasi melalui observasi partisipatif serta refleksi pembelajaran. Hasil kegiatan menunjukkan adanya peningkatan partisipasi aktif siswa, penguasaan kosakata tematik, serta kepercayaan diri dalam mengucapkan ungkapan sederhana dalam Bahasa Inggris. Suasana belajar menjadi lebih interaktif dan kondusif karena siswa terlibat langsung dalam aktivitas pembelajaran. Program ini memberikan kontribusi positif dalam menciptakan model pembelajaran Bahasa Inggris yang komunikatif, kontekstual, dan menyenangkan di tingkat sekolah dasar. Dengan demikian, implementasi pendekatan EYL dapat menjadi alternatif strategi pembelajaran yang efektif dan berkelanjutan dalam meningkatkan kompetensi dasar Bahasa Inggris siswa sekolah dasar.

References

Amanah, S., Dewi, R., & Fahriany. (2025). Enhancing English language acquisition in young learners through experiential learning activities. IDEAS: Journal on English Language Teaching and Learning, 13(1). https://doi.org/10.24256/ideas.v13i1.7075

Idaryani, A., et al. (2023). Teaching English to young learners: Why translanguaging? Proceedings of MICOMS. https://doi.org/10.29103/micoms.v4i.917

Magfirah, N., Irsyadi, M., & Fajrhi, D. (2021). English for young learners: Sosialisasi pentingnya belajar Bahasa Inggris sejak dini di SD. ADMA: Jurnal Pengabdian dan Pemberdayaan Masyarakat, 4(1). https://doi.org/10.30812/adma.v4i1.3077

Rohmania, N., & Maskhurin. (2022). Exploring English teaching techniques used for young learners. TEFLIC Journal, 3(2). https://doi.org/10.33752/teflics.v3i2.4986

Sukarno, & Jinabe, S. (2024). The needs of English for elementary school students: From family to school. Jurnal Prima Edukasia, 12(1). https://doi.org/10.21831/jpe.v12i1.67841

Cameron, L. (2001). Teaching Languages to Young Learners. Cambridge University Press. https://doi.org/10.1017/CBO9780511733109

Vygotsky, L. S. (1978). Mind in Society: The Development of Higher Psychological Processes. Harvard University Press. ttps://archive.org/details/mindinsocietydev0000vygo

Krashen, S. D. (1985). The Input Hypothesis: Issues and Implications.Longman. https://eric.ed.gov/?id=ED261174