FASHLUNA

TRANSFORMASI PEMBELAJARAN MATEMATIKA DENGAN KALIBATAKU DI SDN 07 KUMBE : INOVASI AUGMENTED REALITY UNTUK PENINGKATAN NUMERASI

2025-03-30T00:23:33+00:00

The transformation of mathematics learning in elementary schools faces challenges in enhancing students' numeracy skills, particularly in presenting abstract concepts in a concrete and engaging manner. This study aims to examine the effectiveness of Kalibataku, an Augmented Reality (AR)-based application, in improving numeracy skills and learning motivation of students at SDN 7 Kumbe in Kota Bima. The method used is a quasi-experimental design with a pretest-posttest on two groups: an experimental group using Kalibataku and a control group using conventional teaching methods. The study participants consisted of 30 third-grade students who were randomly divided into these two groups. Data was collected through numeracy tests, learning motivation questionnaires, and observation sheets. The results indicate that the group using Kalibataku experienced a significant increase in numeracy skills and learning motivation compared to the control group (p<0.05). Observations also showed that students were more active and enthusiastic during the learning process. These findings suggest that the use of AR technology in mathematics learning can help students better understand numeracy concepts and increase their interest in learning. Thus, Kalibataku can serve as an innovative alternative to support mathematics education in elementary schools. However, adequate device support and teacher training are needed to optimize the implementation of this technology.

ABSTRAK

Transformasi pembelajaran matematika di sekolah dasar menghadapi tantangan dalam meningkatkan kemampuan numerasi siswa, terutama dalam menyajikan konsep-konsep abstrak secara konkret dan menarik. Penelitian ini bertujuan untuk mengkaji efektivitas Kalibataku, sebuah aplikasi berbasis Augmented Reality (AR), dalam meningkatkan kemampuan numerasi dan motivasi belajar siswa SDN 7 Kumbe Kota Bima. Metode yang digunakan adalah kuasi-eksperimen dengan desain pretest-posttest pada dua kelompok: kelompok eksperimen yang menggunakan Kalibataku dan kelompok kontrol yang menggunakan metode pembelajaran konvensional. Partisipan penelitian terdiri dari 30 siswa kelas 3 SD yang dibagi secara acak ke dalam dua kelompok tersebut. Data dikumpulkan melalui tes numerasi, kuesioner motivasi belajar, dan lembar observasi. Hasil penelitian menunjukkan bahwa kelompok yang menggunakan Kalibataku mengalami peningkatan signifikan dalam kemampuan numerasi dan motivasi belajar dibandingkan kelompok kontrol (p<0,05p < 0,05p<0,05). Observasi juga menunjukkan bahwa siswa lebih aktif dan antusias selama pembelajaran berlangsung. Temuan ini mengindikasikan bahwa penggunaan teknologi AR dalam pembelajaran matematika dapat membantu siswa memahami konsep numerasi dengan lebih baik dan meningkatkan minat belajar mereka. Dengan demikian, Kalibataku dapat menjadi alternatif inovatif untuk mendukung pembelajaran matematika di sekolah dasar. Namun, perlu adanya dukungan perangkat yang memadai dan pelatihan guru untuk mengoptimalkan implementasi teknologi ini.

MEMBANGUN PEMBELAJARAN BAHASA INGGRIS BERMAKNA MELALUI STRATEGI SOSIAL EMOSIONAL DI SDN 25 KOTA BIMA

2025-03-30T00:24:11+00:00

The implementation of Social-Emotional Learning (SEL) in Grade 4 at SDN 25 Kota Bima aims to integrate social and emotional skills into the academic learning process. This study employs a descriptive qualitative approach to explore SEL teaching strategies and their impact on students' development. The findings indicate that integrating SEL strategies, such as the CASEL approach and collaborative activities, positively contributes to students' ability to manage emotions, build relationships, and make responsible decisions. Additionally, SEL implementation has improved students' academic performance by up to 15% and enhanced their psychological well-being. The program's success is supported by strong school leadership commitment, teacher training, parental involvement, and continuous evaluation. However, challenges such as variations in student readiness and integrating SEL into the academic curriculum require further attention. By strengthening strategies and collaboration, SEL is expected to continue providing optimal benefits for students' holistic development.

ABSTRAK

Penerapan pembelajaran sosial emosional (SEL) di kelas 4 SDN 25 Kota Bima bertujuan untuk mengintegrasikan keterampilan sosial dan emosional ke dalam proses pembelajaran akademik. Penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif deskriptif untuk mengeksplorasi strategi pengajaran SEL dan dampaknya terhadap perkembangan siswa. Hasil penelitian menunjukkan bahwa integrasi strategi SEL, seperti pendekatan CASEL dan aktivitas kolaboratif, berkontribusi positif terhadap kemampuan siswa dalam mengelola emosi, menjalin relasi, serta membuat keputusan yang bertanggung jawab. Selain itu, implementasi SEL juga meningkatkan prestasi akademik siswa hingga 15% dan memperkuat kesejahteraan psikologis mereka. Keberhasilan program ini didukung oleh komitmen kepemimpinan sekolah, pelatihan guru, keterlibatan orang tua, dan evaluasi berkelanjutan. Namun, tantangan seperti variasi kesiapan siswa dan integrasi SEL dalam kurikulum akademik masih memerlukan perhatian lebih lanjut. Dengan penguatan strategi dan kolaborasi, SEL diharapkan dapat terus memberikan manfaat optimal bagi perkembangan holistik siswa.

STRATEGI GURU DALAM MENGATASI KESULITAN MEMBACA PADA SISWA SEKOLAH DASAR

2025-03-30T00:24:44+00:00

Teachers have a significant influence on changes in student behavior. Writing, reading, listening and speaking skills are important abilities that every student needs to have. Based on the results of observations at SDN 05 Metro Timur, there are still a number of students in high classes who have not mastered reading skills well, such as being unable to differentiate between the letters a and i and g and s, and still reading by spelling and not being able to read fluently. The aim of this research is to identify various strategies implemented by teachers in overcoming elementary school students' reading difficulties. The method applied in this research is descriptive qualitative, with data collection carried out through interviews, observation and documentation. The research results show that 1) the impact of reading difficulties can affect students' learning activities in class, and students who are not yet able to read will definitely be left behind when receiving and processing new knowledge. 2) The strategies implemented by the teacher include dictating and writing on the blackboard, using phonics reading methods, holding discussions, and providing motivation so that students continue to learn to read.

ABSTRAK

Guru memiliki pengaruh yang signifikan terhadap perubahan perilaku siswa. Keterampilan menulis, membaca, mendengarkan, dan berbicara adalah kemampuan penting yang perlu dimiliki oleh setiap peserta didik. Berdasarkan hasil observasi di SDN 05 Metro Timur, masih terdapat sejumlah siswa di kelas tinggi yang belum menguasai kemampuan membaca dengan baik., seperti ketidakmampuan membedakan huruf a dan i serta g dan s, serta masih membaca dengan cara mengeja dan belum mampu membaca dengan lancar. Tujuan penelitian ini adalah untuk mengidentifikasi berbagai strategi yang diterapkan guru dalam mengatasi kesulitan membaca siswa sekolah dasar.. Metode yang diterapkan dalam penelitian ini adalah kualitatif deskriptif, dengan pengumpulan data dilakukan melalui wawancara, observasi, dan dokumentasi. Hasil penelitian menunjukkan bahwa 1) dampak dari kesulitan membaca dapat memengaruhi aktivitas belajar siswa di kelas, dan siswa yang belum mampu membaca pasti akan tertinggal saat menerima dan memproses pengetahuan baru. 2) Strategi yang diterapkan oleh guru meliputi mendikte dan menuliskan di papan tulis, menggunakan metode membaca fonik, mengadakan diskusi, serta memberikan motivasi agar siswa terus belajar membaca.